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1980年，傅小蘭考上北京大學(xué)心理系。從這一年開(kāi)始，心理學(xué)跟她的生命交織在了一起，成為伴她一生的事業(yè)。1987年傅小蘭從北京大學(xué)碩士畢業(yè).并先后師從著名教授潘菽和荊其誠(chéng)在中國(guó)科學(xué)院心理研究所攻讀博士學(xué)位。1994年.傅小蘭赴美國(guó)密歇根大學(xué)做博士后研究1 998年僅35歲的她成為了博士生導(dǎo)師。一路走來(lái).傅小蘭張弛有致從容堅(jiān)定.一如她平時(shí)跟人交談的神態(tài)，而更讓人折服的是她對(duì)于工作和生活的智慧。
把“ 優(yōu)秀” 繼承下去
高考的時(shí)候傅小蘭填的志愿是北大數(shù)學(xué)系和力學(xué)系.可由于錄取過(guò)程中出現(xiàn)了差錯(cuò)，只好進(jìn)入心理學(xué)系念書(shū)。隨著課程的推進(jìn)，她發(fā)現(xiàn)心理學(xué)獨(dú)具魅力，而且看起來(lái)能夠給自己提供更大的發(fā)展空間。于是從1980年到1987年，傅小蘭在燕園度過(guò)了7年寒窗。
后來(lái)的事實(shí)證明是正確的。這位中國(guó)自己培養(yǎng)的心理學(xué)博士，如今已經(jīng)成為我國(guó)心理學(xué)最權(quán)威的研究機(jī)構(gòu)——中國(guó)科學(xué)院心理研究所的副所長(zhǎng)，同時(shí)擔(dān)任腦與認(rèn)知科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任，中國(guó)科學(xué)院研究生院教授，中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、副秘書(shū)長(zhǎng)、國(guó)際學(xué)術(shù)交流工作委員會(huì)主任。中國(guó)人類(lèi)工效學(xué)會(huì)理事、認(rèn)知工效學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任委員，美國(guó)心理學(xué)會(huì)外籍會(huì)員等職務(wù)。
碩果累累，傅小蘭最感念的是她的老師們。“我們這一代運(yùn)氣是非常好的。當(dāng)時(shí)北大心理系雖然建系不久.但學(xué)校邀請(qǐng)了許多國(guó)內(nèi)心理學(xué)方面的大師來(lái)?yè)?dān)任教育工作。無(wú)論哪門(mén)課程，老師都是非常優(yōu)秀的。”
“王颼教授、陳舒永教授、邵郊教授、陳仲庚教授、許政援教授、沈德?tīng)N教授、楊博民教授、朱瀅教授后來(lái)在心理所的潘菽院士，荊其誠(chéng)教授......“”雖說(shuō)事隔多年，但傅小蘭對(duì)恩師們的記憶依然生動(dòng)而真切。記得那時(shí)最有趣的是邵郊教授。因?yàn)樗痰氖巧镄睦韺W(xué).特別喜歡動(dòng)物。他還養(yǎng)了一只小猴無(wú)論走到哪里都帶著甚至上課也帶著。現(xiàn)在想來(lái)真的很有意思。”
讓傅小蘭感受深刻還是老師們對(duì)自己專(zhuān)業(yè)、事業(yè)的那種忘我投入的態(tài)度。“他養(yǎng)了很多小動(dòng)物，像對(duì)待自己的親人一樣。我們知道他是真的喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，完全把自己融入進(jìn)去了。”“印象最深的當(dāng)然是我的導(dǎo)師王颼教授，但是，他在2003年的國(guó)慶節(jié)期間去世了? ? ” 傅小蘭本來(lái)波瀾不興的面孔上透出了凝重。恩師們的言傳身教，深深影響著傅小蘭，直到她也為人師之后，這種潛移默化的影響依然無(wú)處不在。傅小蘭工作的中國(guó)科學(xué)院心理研究所一直是中國(guó)科學(xué)院重點(diǎn)支持的所級(jí)創(chuàng)新工程單位之一.也是全國(guó)第一批被批準(zhǔn)的國(guó)家一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和心理學(xué)博士后流動(dòng)站的科研教學(xué)單位。心理所自1956年開(kāi)始招收研究生至今，已有三十余屆畢業(yè)生。
中科院心理所不僅是我國(guó)心理科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新工程基地。也是我國(guó)知識(shí)傳播和高層次人才培養(yǎng)的重要基地。作為我國(guó)唯一的一所綜合性心理學(xué)研究機(jī)構(gòu)，中國(guó)科學(xué)院同時(shí)也擔(dān)任了一些教學(xué)工作。每年通過(guò)國(guó)家統(tǒng)招，招收一定數(shù)量的研究生。為了授課方便，中科院在北京玉泉路和中關(guān)村建立了研究生院，進(jìn)行集中統(tǒng)一的授課學(xué)習(xí)。這樣也利于學(xué)生們擁有更廣闊的選課空間，可以根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。此外，中科院還進(jìn)行多種形式的教育普及工作，在職研究生班、函授大學(xué)等。傅小蘭說(shuō):“ 這些形式不同的教育方式，為社會(huì)上的人接受更好的教育、過(guò)上高質(zhì)量的生活、獲得更大的成功創(chuàng)造了條件。”這樣，中科院就要利用自身各個(gè)研究所的師資來(lái)支持教育工作，而研究員們除了本身的科研任務(wù)外還要擔(dān)任一定的教學(xué)工作。在心理所，傅小蘭最初的工作除了科研，很大一部分便是教學(xué)。
她對(duì)自己的工作很滿(mǎn)意，也很積極。一方面處于教學(xué)一線(xiàn)，可以把自己擅長(zhǎng)的認(rèn)知心理學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，另一方面，跟學(xué)生在一起，能夠得到更多的信息，這可以激發(fā)出更多的科研靈感。
傅小蘭所教授的課程是認(rèn)知心理學(xué)，而在她看來(lái).培養(yǎng)研究生是很重要的一項(xiàng)工作。
“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生能夠得到最大的進(jìn)步。” 這是傅小蘭在為人師后所秉持的原則。“雖然研究機(jī)構(gòu)更多的是需要學(xué)生來(lái)進(jìn)行研究工作，但是我也希望能夠讓學(xué)生能在從事研究工作中成長(zhǎng)進(jìn)步。”
在許多學(xué)生眼里，傅小蘭是一個(gè)不折不扣的嚴(yán)師。尤其是在科研方面上的要求。
“常常會(huì)有一些學(xué)生不能適應(yīng)我對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)節(jié)的要求。他們會(huì)因?yàn)楣ぷ鞑粔驀?yán)密，或者思路不夠嚴(yán)謹(jǐn)而受到我的批評(píng)。一次、兩次，有幾次我就會(huì)毫不留情地說(shuō)幾次。有時(shí)候連男孩子都受不了，甚至?xí)魷I......”。
說(shuō)到這兒，傅小蘭禁不住笑了出來(lái)，“我就是這樣。實(shí)驗(yàn)操作不夠嚴(yán)格，實(shí)驗(yàn)程序編制過(guò)程不到位考慮不到位，沒(méi)有商量的余地。我?guī)У膶W(xué)生，他們的論文一般要改很多遍基本是十幾稿。他們都覺(jué)得我很難纏。”
傅小蘭帶過(guò)一個(gè)博士生，這個(gè)學(xué)生的碩士階段不是在心理所讀的。他在跟隨傅小蘭攻讀博士學(xué)位時(shí).覺(jué)得很多事情很難適應(yīng)。比如第一次寫(xiě)論文，交上去又被退回修改，一連三、五遍。這個(gè)學(xué)生沉不住氣了就跑去找傅小蘭詢(xún)問(wèn)原因。他說(shuō)：“傅教授我們以前寫(xiě)論文也就改兩稿，您這也太嚴(yán)格了吧？” 傅小蘭笑道.“ 兩遍？那你把改兩遍就發(fā)的稿子拿來(lái)我看看吧。聽(tīng)導(dǎo)師這樣說(shuō)這學(xué)生只好地回去改論文了。
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在傅小蘭眼里，只有嚴(yán)格的要求，才能讓學(xué)生得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。除了做科研，我在做人做事方面，對(duì)學(xué)生也有比較高的期望和要求，研究方面是很?chē)?yán)格的。絕對(duì)沒(méi)有商量的余地，但是我們?cè)谶x題的范圍方面是很自由的，如果有興趣就盡量支持學(xué)生去做。”